El 5 de septiembre de 2026, en el marco del Congreso MESO (Centro de Estudios sobre Medios y Sociedad), organizado por la Universidad de San Andrés, las investigadoras Melina M. Pereyra (IICOM-UNLP/CICBA) y Julieta Cane (IICOM-UNLP) presentaron la ponencia «Jóvenes, desinformación e inteligencia artificial generativa: actitudes y estrategias críticas de estudiantes de Comunicación en América Latina», basada en el proyecto «Transiciones. Consumos informativos emergentes en estudiantes de Comunicación en América Latina» (Investigar en Red, ed. Francisco Albarello, noviembre 2025).

La investigación, realizada a partir de 97 grupos focales, 30 códigos analizados en Atlas.ti y una encuesta regional con 2985 respuestas de estudiantes de 38 universidades de 9 países de América Latina, indagó cómo se informan los y las jóvenes de Periodismo y Comunicación y a través de qué medios y plataformas. Entre los principales hallazgos, el trabajo señaló que los medios tradicionales son consumidos por los y las estudiantes sobre todo para verificar información o porque circulan en el ámbito familiar, con desconfianza hacia los medios nacionales por su parcialidad y sensacionalismo, y valoración positiva de los medios locales y regionales. Las redes sociales —Instagram, TikTok, X— aparecen como principal puerta de entrada a la información, a través de contenidos breves hallados por scroll accidental, en un contexto donde los algoritmos favorecen la evitación de noticias negativas. Respecto de la inteligencia artificial generativa, las autoras relevaron preocupación e intriga ante la proliferación de fake news y deepfakes, frente a lo cual los y las jóvenes despliegan estrategias como no compartir publicaciones sospechosas y asumir un rol activo de verificación de la información entre sus círculos cercanos. Como sintetizó una estudiante de 5to año de Comunicación de la UNLP: «Creo que siendo periodistas o estudiando acá en esta Facultad tenemos que tener un grado de información que tiene que ser alto porque sino ¿para qué uno es periodista?».

Pereyra y Cane concluyeron que, en un escenario cada vez más mediado por la IA generativa, el desafío está en formar editores de información y contenidos, fact checkers, y revisar las currículas universitarias y las propuestas de aula: «El desafío es formar profesionales que asuman una mirada crítica y la responsabilidad donde el acceso a la información verídica y verificada es un derecho indispensable para la vida en democracia» (Pereyra y Cane, 2024).