El informe regional presentado el 13 de noviembre expone hábitos informativos emergentes entre jóvenes de Comunicación y Periodismo. Participaron del evento como oradores: Melina Pereyra (UNLP, Argentina), Julieta Cane (UNLP, Argentina), Francisco Albarello (Universidad Austral, Argentina), Paula Porta (UNLP, Argentina), Marcela Farré (UBP, Argentina), Maximiliano Peret (UNICEN, Argentina), Guillermo Bustamante (UAndes, Chile), Catalina Mier (UTPL, Ecuador), Giancarlo Cappelo (Ulima, Perú) y Rosario Sánchez Vilela (UCU, Uruguay).
El colectivo Investigar en Red presentó el pasado 13 de noviembre su informe regional “Transiciones. Consumos informativos emergentes en estudiantes de Comunicación de Latinoamérica”, un trabajo colaborativo que reúne voces de investigadores de distintos países y universidades. La actividad, transmitida en vivo, permitió conocer hallazgos clave sobre cómo los estudiantes de comunicación y periodismo se informan en un ecosistema digital marcado por redes sociales, algoritmos y nuevas formas de interacción con las noticias.
La presentación contó con la participación de parte del staff de Investigar en Red y la moderación de Melina Pereyra (UNLP, Argentina) y Julieta Cane (UNLP, Argentina), quienes guiaron el diálogo y facilitaron la interacción con el público.
Francisco Albarello (Universidad Austral, Argentina) abrió la discusión subrayando el papel de los memes y las plataformas digitales como puertas de entrada a la información. Señaló que los estudiantes muchas veces acceden a las noticias a través de contenidos virales, lo que plantea desafíos para distinguir entre información confiable y ruido. Destacó la necesidad de fortalecer la educación mediática para que los futuros comunicadores puedan enfrentar un entorno dominado por la personalización algorítmica.
Luego, Paula Porta (UNLP, Argentina) enfatizó en la importancia de comprender los patrones de consumo informativo en los jóvenes. Explicó que la investigación muestra una tendencia hacia la evitación selectiva, donde los estudiantes deciden esquivar noticias que les resultan incómodas o poco atractivas. Para ella, este fenómeno refleja tanto una sobrecarga informativa como una búsqueda de bienestar emocional frente a la avalancha de contenidos.
A su turno, Marcela Farré (UBP, Argentina) aportó una mirada crítica sobre la fragmentación del consumo de noticias. Señaló que los estudiantes no siguen un único medio, sino que combinan múltiples fuentes, desde portales tradicionales hasta redes sociales. Esta diversidad, aunque enriquecedora, también puede generar desinformación si no se acompaña de herramientas de verificación.
En tanto, Guillermo Bustamante (UAndes, Chile) destacó el rol de los algoritmos en la construcción de burbujas informativas. Según su análisis, los estudiantes reciben contenidos que refuerzan sus intereses previos, limitando la exposición a perspectivas diversas. Planteó la necesidad de políticas educativas que promuevan la pluralidad informativa y el pensamiento crítico. Asimismo, Catalina Mier (UTPL, Ecuador)
puso el foco en la relación emocional con las noticias. Explicó que muchos jóvenes experimentan ansiedad o cansancio frente a la sobreexposición informativa, lo que los lleva a seleccionar cuidadosamente qué consumir. Subrayó que este comportamiento no debe interpretarse como desinterés, sino como una forma de gestión emocional en la era digital. Luego, Patricia Bustamante (Politécnico Gran Colombiano, Medellín), aportó una mirada centrada en la formación académica y el rol de las universidades frente a los nuevos consumos informativos. Señaló que los estudiantes no solo se enfrentan a un ecosistema digital complejo, sino que también requieren de herramientas pedagógicas que les permitan comprender cómo operan los algoritmos y cómo circula la información en redes sociales. Subrayó que la investigación Transiciones es valiosa porque ofrece insumos concretos para repensar los planes de estudio y fortalecer la enseñanza de competencias críticas en comunicación.
Por su parte, Giancarlo Cappelo (Ulima, Perú) resaltó la dimensión cultural del consumo informativo. Señaló que los estudiantes latinoamericanos comparten patrones comunes, pero también muestran diferencias según el contexto nacional. En su intervención, destacó que la investigación permite identificar tendencias regionales y, al mismo tiempo, reconocer particularidades locales que enriquecen el análisis.
Finalmente, Rosario Sánchez Vilela (UCU, Uruguay) cerró la ronda de exposiciones con una reflexión sobre la responsabilidad social de los futuros comunicadores. Señaló que comprender cómo los estudiantes se informan es clave para diseñar estrategias pedagógicas que fortalezcan la ética profesional y la capacidad de discernir entre información verificada y contenidos manipulados.
Participación del público
La transmisión en vivo permitió la interacción con la audiencia, que aportó preguntas y comentarios en el chat. Entre las inquietudes más destacadas se mencionó la necesidad de estrategias pedagógicas innovadoras para enfrentar la desinformación, el interés por conocer cómo influyen las plataformas emergentes como TikTok en el consumo de noticias, y la preocupación por el impacto emocional de la sobreexposición informativa. Estas intervenciones enriquecieron el debate y confirmaron la relevancia del informe para comprender los desafíos actuales de la comunicación.
La presentación del informe Transiciones dejó en claro que los estudiantes de comunicación y periodismo en Latinoamérica enfrentan un escenario complejo, donde los memes, los algoritmos y la evitación selectiva configuran nuevas formas de consumo informativo. Los aportes de los investigadores y las intervenciones del público coincidieron en la necesidad de fortalecer la educación mediática y digital, para que los futuros profesionales puedan desenvolverse con responsabilidad y pensamiento crítico en un entorno cada vez más desafiante.